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职业生涯教育与经济社会发展

时间:2017-08-31 08:30:59

  向德育课骨干教师致敬

  德育与 职业生涯教育

  2011.12.5

  德育与职业生涯教育

  提纲 一、德育是动态的社会现象 二、德育起点:动力机制重构

  三、职业生涯教育必须符合实际

  四、探索职业素养的内涵与训练

  一、德育是动态 的社会现象

  反映经济社会发展需要

  德育是把外在的一定社会要求转化为

  个体内在品质有目的的教育活动

  社 会 要 求

  转化

  有目的

  内 在 品 质

  社会性、继承性、历史性、阶级性、民族性

  德育的原理、原则、内容、途径、方法,与人类社 会发展同步,随着社会进步而发展,即德育内涵随经济社 会发展和人的认识水平提高不断丰富和演进。

  德育要素是组成德育的必要因素或基本单元

  人类文明

  第一阶段是原始文明,为时上百万年。约在石器时代, 人们必须依赖集体的力量才能生存,物质生产活动主要靠 简单的采集渔猎。 第二阶段是农业文明,为时一万年。铁器的出现使人 改变自然的能力产生了质的飞跃。 第三阶段是工业文明,为时三百年。18世纪英国工 业革命开启了人类现代化生活。 第四阶段是信息文明。本世纪50年代以来的“信息革 命”已为人们所公认,“信息社会”、“信息文明” 、 “信息时代”等逐渐成为现实。

  信息文明

  信息文化

  企业文化

  工业文明 工业文化

  校园文化

  农业文明

  文明是人类所创造 的财富的总和

  职 业 素 养

  农业文化

  原始文明

  原始文化

  经 济 社 会 发 展 对 从 业 者 的 要 求

  职业生涯是一个古老、永恒的话题,自职业产生以来就成为人 生的重要阶段。 在生活节奏缓慢的传统农业社会,职业种类少,职业演变慢, “子承父业”被视为美德,人的职业生涯发展机遇不多,职业生涯 教育对于社会和个人都不是必须的。

  进入工业社会以后,三次工业革命均导致职业演变的速度加快, 劳动者的工作方式也发生巨变。第三次工业革命导致新老职业更替 出现了前所未有的速度,在就业竞争加剧的同时,劳动者职业生涯 发展也有了更多的机会。在这种社会背景下,职业生涯教育作为经 济社会发展的产物,逐渐成为社会和个人的需要。

  职业指导产生的背景

  19世纪末至20世纪初,美国和其它工业发展较快的国家 面临许多新情况

  职业分化加速:由于新技术的广泛应用和工业化的进程,引发 了一系列新职业的诞生,科技含量增加、门类繁多的职业,既为人 们选择职业增加了自由度,也形成了每一种职业对从业者素质的特 定要求,产生了人选职业与职业选人相互选择的需要; 社会科学发展:心理学(差异心理学、心理测量学、职业心理 学)产生和社会学、管理学发展,为职