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数学思维工作总结

时间:2017-12-19 16:43:08

数学思维工作总结

蔡秀丽 数学学习是再创造、再发现的过程,必须要有主体的积极参与才能实现。新教材将数学知识生成的基本过程和基本方法贯穿始终,这是培养学生数学思想和创造性思维的重要方式。本学期我承担七年级数学教育教学工作,现就本学年在培养学生数学思维方面的工作做一简单总结。

1、引导学生积极参与概念的建立过程。

传统的教学中,基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新思维,我们应积极引导学生关注概念形成的实际背景与过程,使学生理解概念的来龙去脉,加深对概念的理解,培养学生数学思维的严谨性,如新课程引入正负数概念时,就是通过学生日常生活中常见的一天中气温的变化、足球场上的赢、输球情况等实际背景的引入,使学生既好理解,也便于记忆。

2、引导学生积极参与定理、公式的发现和证明过程。 例如:讲解完全平方公式这一问题时,笔者不给学生写出公式结果,而是让学生利用乘法的分配律去展开(a+b) 2,以此得出(a+b) 222=a+2ab+b的结果,接着不失时机的提出:运用推导完全平方公式的方法,能否推出(a+b)3、(a+b) 4的展开式呢?能否推出(a+b) n呢?学生在这一过程中逐渐体会到探究数学问题的思维方法,充分享受到应用数学思想和方法去发现问题、解决问题的乐趣,时间用得不多,但对学生的影响确是巨大的。

3、从实际生活中提出问题,创设具有挑战性的问题情境。 没有对常规的挑战就没有创造,而对常规挑战的第一步就是提问,一个好的提问比一个好的回答更有价值。因此,我们可以将学习内容设计具有挑战性的问题,来引发学生更多的提问,启发学生的思考,逐步使学生学会将实际问题转化为数学问题,学会用数学观点观察分析现实问题,并用数学方法解决问题,初步掌握并建立数学模型的思想和方法。例如把“有几个?”换成“你能找到几个?”这样设计问题情境,收到的效果就大不相同,找到一个答案就是一次成功,找到更多的答案就体会到好几次成功。我们把抽象成形式化的数学重新放回五彩缤纷的现实中去,让学生在接触现实中理解、体验、寻找解决问题的方法。

本学期的教学工作已结束,通过本学期的数学思维教学,我不断的思考,思考自己怎样才能使学生数学思维得到培养,提高学生的数学思维能力,从而提高自己的人生价值。知识无止境,因此,我要努力,让孩子们的那双清澈的眼睛更明亮,让自己的那颗跳动的心更有前进的动力。