当前位置:首页 > 职场资讯 > 行业发展

三年级的写字教学计划

时间:2020-02-14 07:08:25

  三年级写字教学计划

  一、教学目标:

  1、培养学生把握准确的执笔方法和书写坐姿。

  2、能准确把握汉字的书写笔顺及间架结构。

  3、引导学生把握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的柔美。

  4、能运用硬笔纯熟书写正楷字,做到规范、端正、整齐。

  二、教学措施:

  1、写字教学老师示范,讲解书写技巧。

  2、学生书写,老师详细指导。

  3、经常督促写字姿势。

  4、学生互评写字水平,交流写字经验,激发写字积极性。

  5、鼓励购买字帖,利用课余工夫加强训练。

  6、搜集书法家的故事及书法作品,供学生欣赏,调动书写爱好。

  7、结合板报,展出学生优秀作品,鼓励认真书写。

  8、开展各种书写竞赛活动,提高书写水平。

  三、检测方式:

  1、生字书写每次作业进行批改、评定。

  2、举行“钢笔书写比赛”,评出优秀作品。

  3、每次单元测试对书写进行评定,对字迹规范、端正、整齐的学生予以奖励。

  三年级写字教学计划2

  写字教学是语文教学中特别重要的一块,尤其应作为重点来训练。写字的好坏将直接影响到学生的一生。我们认为关键是要解决好写字教学中的“导”的问题,即“开导”、“指导”和“导向”。

  一、开导。《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字爱好……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一入校门,就要对学生进行开导。教师的每一句话都要导在他们的心灵深处。在开导过程中,教师可搜集古今书法大师少年时期练字的传说故事,由浅入深地讲给他们听。还可以带领学生们参观书法展览,借以激发每个 儿童热爱写字的情感。

  二、指导。指导是指教给学生写字的方法和技巧。采用如下之法:

  1.常规性指导。常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

  其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离恰当也就行了。而执笔姿势和方法,绝大多数学生是把握不好的,这对字写得好坏关系极大。因此,教师一开始教写字就要逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。

  指导的第二个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点为方块形,独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高,例如:“科”;学生对这部分字把握好了,也就把握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称,如“姿”;左、中、右结构的字,各部分要写得窄而长,如“湖”、“懒”;上、中、下结构的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形这一特点。

  2.总体性指导。指导学生写字,大多数以方格\田字格或米字格的训练本进行习作。教材中田字格里的例字让学生仿写就显得小一些了,其难度较大。学生写起来标准难以把握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左了,就是偏右了。有的忽大忽小,大小不一。而且,大多数学生习惯写小,久而久之,学生的坐姿易变样,视野拉得越来越短,面部几乎贴在纸面上。我们认为,学生不管用什么本子写字,总的原则,一开始就要求写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病;二是学生小时习惯写大字,指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性。

  3.规律性指导。学生难免带有一种普遍性的、类似的书写毛病。伴着工夫的推移,这些毛病又不断重复出现,教师要能够准确地把握住这些规律,伴着学生换届,重复进行指导。这称之为规律性指导。俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之,笔画的位置和关系摆得不好,字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人,如果长得五官失位,以至出现畸形,无论他们气色多么精神,都无补于应有的健美容貌。

  

  三、导向。导向,也是写字教学中不可忽视的一个问题。准确的导向能充分调动全体学生写字的积极性。在小学阶段,应重点指导写好正楷字。在相当纯熟的基础上,再练写行楷、行书,以顺应今后继续学习、生活和工作的需要。既而,从书法艺术要求方面看,根据学生的实际情况和不同的爱好、爱好,再进行一些个别的指导,激励他们积极参与各种书法比赛,培养书法爱好。