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教育教学管理论坛发言稿

时间:2017-08-13 16:03:26

教育教学管理论坛发言稿

我一直比较信奉一句古训:“亲其师,信其道。”这一说法源自《学记》一书,原话说:“……安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反。”即:……能安于学习,亲近师长,与同学相处融洽,从而信奉自己所学的真理。能够这样,即使离开了同学师长,也不会背弃道义。

的确如此,我认为一个教师具有亲和力,才能创设民主课堂,进而引导学生自主学习,我心中的民主型课堂是 —— 思维活跃,但不是没有秩序;乐于表达,但也是善于倾听;平等相处,但也有教师威信;没有压制,但并不排斥压力;身心愉悦,但也要体现效率。在这样的课堂中,才更有利于培养他们的独立思考和创新能力。

因此,在平时的教学中,我始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生,尊重他们的语言,尊重他们的行为,尊重他们的个性,尊重他们在课堂上不假思索就脱口而出的不够成熟的想法。在这种氛围的课堂上,学生的思维空间会更自由,他们的灵感会源源不断地涌出来。从而收到课堂的高效。另外,在班级管理中,亲其师,信其道也是非常有效果的。只有自己的学生喜欢自己,他才会按我们的要求去做,才不会出现虽离师辅而不反的现象。当他在遇到学习、生活、人际交往、感情等等方面的问题时,他们才会相信我们,主动找我们寻求帮助。而不会孤注一掷,自己解决问题,甚至采取极其极端的做法。因此,我认为,只有亲其师,信其道,我们的班级工作才会做到防患于未燃。

虽然这句古训是至理名言,但是在自己的教学和班级管理中,也出现里一些问题,那就是亲合力是班级的差生认为我脾气好,不厉害,他们身上的诸多方面就有些放荡不羁,比如纪律散漫,要求过于低下,成绩下降等等。对待这些学生该怎么该怎么办。我想到了一句话严也是一种爱。也就是要严格要求这部分学生,甚至更加严格。让严和爱科学的结合,把握尺度,既让学生知道他的老师是非常严厉的,还要让他们真正感觉到他的老师对他的爱。

记得有一次我去上课,为了上好这堂课,头晚,我精心准备,工作到24时。眼看着今天学生们的学习兴致比往日高些,我正暗自高兴。不想有一名同学竟然趴在桌子上,还发出阵阵怪声,吸引了全班同学的注意力。循声望去,正是班级的“调皮鬼”王**!面对全班同学的诧异,我的愤怒,他脸上竟满溢着得意和诡秘的笑!可恶至极!我快步过去,提醒他认真听讲。但并未相安无事,才一会儿,他又和旁边的同学说笑起来。我终于沉不住气,将他撵出教室,那时的我,火气上来了,我的脸大概都变形了吧。真是太冲动了,处理的方式也太简单了。事后,我曾打算向他道歉,终因“撕”不下老师的“脸皮”而没有正式道歉,自那以后,他变得安静了。我以为他已经原谅了我的过失,不记恨了。于是好言劝他拿出课本,认真听课。我对他充满希望。然而,我错了。几天后的课堂,他的表现更加的恶劣,不但随便说话,而且对我的提示毫不在意,桌子上还放着其他学科的作业,一边说话,一边做着作业。教学秩序经他一捣乱,全完了。我很愤慨,又很无奈。但还是想找个机会跟他好好谈谈。正巧,那天晚上,我走得很晚,而他因

为他的爸爸还没有来接他,一个人呆在教室。我走进教室,一改往日对他的态度。我首先真诚地向他表示歉意,请他原谅老师的简单粗暴和对他造成的伤害。见我这么说,他反而不好意思了,他大概没有想到我会如此真诚地道歉。当然,他接受了我的道歉,反过来向我道歉,请我原谅他。在我们彼此理解的基础上,我们便如老朋友般敞开心扉,打开话匣子,说起各种有趣的话题。他还向我提供了一条很“重要”的信息,为什么学生不“怕”我呢?刚见面时,我就不太严肃,笑咪咪的,就不“怕”了。听了他的一番话,我真是很惭愧。为自己曾一度误解学生,偏激地把顽皮学生视作“眼中钉”,并失去对他们的信心而惭愧。我这是爱孩子吗?从表面上看,自己在认真备课、努力想上好课,让学生对学习感兴趣。但面对学生的不认真,不配合,甚至捣蛋时,就缺少了耐心和方法,其实,这恰恰暴露了我自己教育素养的不高。我想,正因为孩子们年幼无知,才需要我们这些为师者引导。而我们老师的责任正在于引导他们走上一条求知明理,健康成长的道路。在那一刻,我忽然间觉得自己成熟了许多。这个曾经让我不知所措的学生,今天竟然成了我的小老师。直到此刻,我才深切体会到书中说的那句话——“爱孩子吧!教育没有什么秘诀,就是要爱孩子!不管他有多调皮,你也要爱他!爱他,你才会发现他其实真的很可爱;爱他,他才会信赖你,成为你的朋友和助手!” 从此以后,王**简直变了个人。上课时格外认真,似乎要把先前耽误掉的时间都补回来,还协助我维持课堂纪律,我们成为了朋友。

总之,亲其师,方能信其道。亲的背后有严,严的背后有爱的付出。爱生,才会严而生威。