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一年级小学道德与法治培训心得体会

时间:2017-08-30 20:35:00

  导语:小学一年级的《道德与法治》教师指导用书指出:《道德与法治》的目标是体验学校生活的乐趣,熟悉班集体,学会基本的生活知识和劳动技能及初步了解学校及其周围的自然和社会环境。下面是YJBYS小编整理的一年级小学道德与法治培训心得体会范文,欢迎参考!

  一年级小学道德与法治培训心得体会一

  2016 年 10 月 17 日我参加了小学《道德与法治》新教材 教师培训会。此次培训有两个内容:一是由人教版的安子琴 老师对新教材《德与法融合》教学内容进行系统解读;二是 方丽敏老师讲解的《显学科特色,助力学生成长》 。通过这 次的培训学习,我收获颇多。

  小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径,以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教 材中的主体是儿童,教材的内容是儿童的生活。教材关注一 年级学生的整体成长、生活;了解学校生活的两个主体生活 方式;学会玩,并且有意义地玩;学会主动思考,树立正确的学习观,有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生 活的热爱,从多元的生活世界,力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径,形 成生活内容和教学相统一的叙事逻辑,教材力图体现和谐与 温暖的情怀,体现着人与人、人与自然 、人与社会之间和 谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规 则和 公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习,让自己努 力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容,各册设计了相对集中的教育主题,呈现方式体现了儿童的审美需求,突出趣味性,

  有些还渗入了一些绘本图画和内容,激发了学生们的想象力 和思考,力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要 向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识,也应和学 生一起解读、分析,更要带学生们走出教室,走进社会,观 察、思考、感悟、实践。面对新教材,我们要多思考,多研 究,做一名研究型、反思型的教师,用自己的实际行动教书 育人,做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者,用德浸润 和温暖儿童心灵,用法呵护儿童健康快乐成长。这是一门融 思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程, 学完《道德与法治基础》这门课,使我认识到大学是知识的 海洋,明白了大学与中学的显著差别。大学是知识创新、传 播和运用的基础,既然明白了这些,那么,我就一定会在大 学这个融知识、创新、社交等等于一体的天空中翱翔。它不 仅教会了我以上这些,还让我懂得了我们当代大学生肩负的 历史新使命。就让我站在新的起点上起跑,在现实的基础上 勇敢的飞跃, 把自己训练成才, 肩负起国家的历史新使命吧。 鉴于理想的基础上,我们还要调整好自己的心态,提高 自身的思想道德素质和自身的法律知识。正确认识自己的人 生观价值观以及自己的人生价值,永远不要以实现自己的目 标为目的地不择手段。

  一年级小学道德与法治培训心得体会二

  小学一年级的《道德与法治》教师指导用书指出:《道德与法治》的目标是体验学校生活的乐趣,熟悉班集体,学会基本的生活知识和劳动技能及初步了解学校及其周围的自然和社会环境。为了让一年级小朋友顺利地完成从幼儿园到小学的过渡,知道自己是集体的一员,有初步的自理能力及对事物的探索的兴趣,教师必须研究教学教法。在教学实践中,我不断摸索,现把我的体会总结如下:

  一、把学生的生活与教材理论知识相结合

  一年级的《道德与法治》不是从传统德育的规范体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。所以把一年级学生的真实生活与教材理论知识相结合是科学设计教学内容的前提。

  例如:在《我是小学生啦》这一单元中的“上学真快乐”这一主题中,安排的“我们的学校真好”这一课,我首先带学生认识学校教学楼一层(一年级孩子在一楼)的各个教室和老师的办公室。然后带领学生去前后操场参观,前操场作为周一全体学生升旗的地方;后操场是体育课,足球课上课的场地。最后带领学生参观我们学校的特色活动教室,如梦想教室,一点教室,录播室等。参观完后,学生们对学校有了具体的认识,能用自己的办法来表达出“我们的校园真好”。由此我发现,教师把理论知识结合学生的生活实际就能设计出最佳的教学方案,从而达到更好的教育效果。

  二、寓教于乐

  针对一年级学生的好动性,教材设计改变了传统型以教师“教”为主导,转换为以活动型教学为主要特征的过程。根据这一特点,教师应通过活动、游戏、视频、插图、幻灯、参观等生动活泼的教学方法,把需要传授的道理认知融入其中,做到寓教于乐、情理交融。

  例如:在《冬天来了》这一单元中的“我们这里的冬天”这一主题中,我开展了关于“我的快乐冬天”的交流会,让学生用自己喜欢的形式来展示自己在冬天的生活活动。如:有些学生把自己在冬天拍的照片展示出来,有些学生采用绘画的形式来描写自己冬天的生活,有些学生演小品来展示自己的冬天生活等。我又播放相关视频,让学生去了解祖国各地的冬天各不相同。通过这样的活动课,我发现学生能更快地融入进课堂教学中。

  三、加强行为训练

  小学道德与法治教育课主要是培养学生的生活能力。一年级是培养行为习惯的最佳时期,教师应在课堂上多次强调课堂纪律,多次训练学生的课堂常规。

  例如:在《我是小学生啦》这一单元中的“守规则,保安全”这一主题中,我通过在课堂上开展“画一画”的活动,让学生认识常见的交通标志。通过模拟游戏,引导学生对交通规则的认识,从而让学生在生活中遵守交通规则。除此之外,我还让学生制定了本班的守规则情况表,表中既有对学生好行为的表扬,还有对学生不好行为的批评,做到表扬与督促相结合,从而培养学生良好的行为习惯。课后,我发现不能一味的夸奖,对于个别学生的错误要及时的批评教育,这样才有利于不同学生的更好发展。

  作为教师,应在道德与法治课中,以培养学生的优秀的思想品德和良好的行为习惯为目标,让学生在愉快的课堂中吸纳知识,同时让学生在活动中开动脑筋,发展思维,使学生主动学习,爱上学习。

  一年级小学道德与法治培训心得体会三

  本学期教初一11班和12班两个班的90余名学生《道德与法治》。这个课目是本学期刚改的,原来叫《思想品德》,再原来的名字也是五花八门,但有一个习惯称谓《政治》,我没有延续习惯,我和同学们称我们学习的内容叫——道法,“学习道法课,让我们的生活更美好”也成了我们学习的追求。道法自然,希望这门课的学习能为我和近百名孩子生命涂抹一丝亮丽。

  下周考试,到今天,我按计划完成了本学期的课堂教学工作。教学的过程,也是自己学习的过程,更是自己专业提升的过程,感谢两个班孩子的配合,感谢同科老师的帮助和指导,感谢同一个办公室的老师对我的无私帮助。

  英国教育家怀海特说,学生学习的过程由浪漫-精确-综合三个阶段构成。回想一学期来和学生的学习过程确实是在遵循这三个步骤,教材对我来说也是陌生的,当课前备课时,我也是怀着学习的态度来阅读课文,我愿意把《道德与法治》这门课的文本说成课文,因为在我看来,语文称其为课文是传统更是作用使然,道法课没有这个传统,但有这个作用。相比语文学科,其思想的表达少了艺术,更直截了当,更贴近学生当下的生活,更深入学生当下的思想实际,在艺术感不强的课文里增添艺术的成份,让学生在不致生硬说教的学习过程中明白事理也就成了学习的第一步——浪漫。

  我的课堂浪漫之旅没有名师的精心设计,甚至很少用到课件,很少去挖掘课文以外的素材,看起来很随心所欲,就是教材文本。我认为教材的文本质量很高,事例的引用、事理的概括、导行的设计,甚至生活的拓展都是环环相扣,非常符合学生的学习认知过程,逻辑关系精确。可以说,教材文本就是一本教案设计。因此,我没有过多更改这本很好的教案,只是把精力用在了如何演绎这本教案上。首先注重学生对课文的阅读,朱xx老师说过,学生第一次接触知识,实际是一种“遭遇战”,这场战役的胜负意义重大,所以我很看重让学生带着疑问去阅读课文,学生对新学内容的最终理解掌握程度取决于这场“遭遇战”。其次,注重对文本中事例的使用,说到课文中的事例,真是感谢编写教材的专家们,每一个事例都极好的印证了要让学生明白的事理,因此,阅读事例、思考事例、讨论事例也就成了道法课上的一个重要内容。同时也充分运用(学习)名言警句、经典佳句的启智作用。再次,引导学生概括课文里的知识点。概括能力是语文课上的任务,同样也适用于道法课,尽管有时我直接把知识点划给学生,但我也会把课文的结构关系渗透给学生,以便让学生更好的理解课文内容。道法课不是一门知识课,是一门导行课,是一门关于如何做的生活方法课,学习的最终的落脚点应该在学生的行动上,因此,我不会让浪费课文里的很多留白,让学生把课文里的留白填全,是质量很高的内心对话,是很好的自我认识与教育的过程,如在学习“追求自我新形象”时,学生对自己的期待、家长的期待、自己对未来的规划,还有在学习“自尊自爱”时,为了维护自己的哪方面形象,应如何去做,我不仅让学生完完全全写出来,还要大在声的讲出来,每当这时,我都非常相信每个学生的纯真,不管实际生活中他的行为表现,我都会为他们点赞。愉快的课堂学习过程,是师生对话的过程,是生生对话的过程,更是内心自我对话的过程,这个过程之所以称为是浪漫的过程,完全是因为学生在自主参与、体验、思考中渡过,是一个不自觉的过程。

  “学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”。浪漫的学习过程我很看重学生的参与和体验,但大张旗鼓抓教学成绩的形势也不允许课上得随心所欲、知识内容能明白道理就行,所以浪漫之后必须精确,精确如何应试与提高成绩。期中考试时,我因为参加市里的优质课评选,没有过这一环节,导致学生成绩很差,差到我都不好意思说了。想想也是,课上浪漫之后,就让学生综合运用,考试得高分那才不正常呢。如何精确呢?我的理解就是让学生明确知识点,把浪漫的课文变成一个个的问题,有问有答,有简答有简述。这个精确过程其实在浪漫阶段已涉及到了,但必须在章节后要系统归整、强化记忆。我要求学生用“学而时习之”的态度和做法加强平时的记忆,检查的少,摁着学生死记硬背少,怕的是抹杀学生的学习兴趣,一旦让学生把道法课的学习看成是死记硬背的学科,也就封死了“学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”的所有道路。让学生以“读问题”的方式,经常课后“学而时习之”以明确问题、加强记忆,效果如何,还有待我的长期实践来检验。

  期末考试就应该是最后的“综合”阶段了,这一阶段的基础是对知识点的精确掌握程度,因为课文里的知识掌握不起来,或者说背不过记不住,回答问题用不上课本语言,即使事理再明白,也不会得高分。所以每个章节学习后的精确之后,还要完整的来一遍全册的精确,按章节顺序,以关键词为引领,以问题为线索,把全册的知识点都能串起来。因为学生学习后的“明理”目标是容易达成的,所以选择题很容易过关,难的是材料分析题。在平时的学习中,我很少涉及这些内容,课后也没有这些作业,也没有让学生买习题做,到了最后两周的复习时,我有点傻眼了。赶紧拿出以前推荐给我的习题来,粗略一看,里边有些好题,以典型的实例,反映课文里的知识点,超出课文内容的题暂且放一放,我立即着手选题、打印、排版、印刷,在要感谢同科老师,没有他们提供的材料,我真是不知如何是好了。“综合”的内容有了,然后我重新规划了复习过程,每单元一课时,先短时间再精确问题,然后做练习,最后10-15分钟讨论练习题,也算是知识的综合运用了,时间紧,讨论的过程中只能让学生把答题的要点记下来。今天下午还有一节课,再把时政题和学生过一遍,就算结束学习任务了,就等下周的期末考试了。

  有几点创新做法。一学期来,每周的周末作业,我都是让学生每天拿出10分钟阅读道法课本,然后再读一个小时的课外书。把完成情况写下课本的空白页处,回校我检查并签上自己的名子。既培训学生“学而时习之”的习惯,也培养他们的课外阅读习惯。在按章节精确复习的阶段,我让学生把每个章节的内容,以问题的形式列出知识树,这个知识树的不同是写在了课本的目录上,便于学生复习和记忆。本学期,在课堂上和学生们一起学习了《阳光就在风雨后》这首歌,在学校的元旦联欢会上,两个班的学生全部登台合唱了这首歌。

  期待我的学生们在期末考试中考出好的成绩。

  一年级小学道德与法治培训心得体会四

  新学期的第一天,我拿着新教材《道德与法治》,心想:书怎么改了?对新教材存在着太多的疑惑:教材为什么要改?背景、理念是什么?改在哪些地方?教学时应该注意什么?怀着各种疑虑,9月8日—9日在张老师的带领下,我们来到三明实验小学,参加地区小学一年级《道德与法治》新教材培训。专家徐卫从课程解读、教材设计、教学使用、修订背景、修订内容、新教材的“变”与“不变”之处,详细到位地解析了新教材,令我茅塞顿开。听着,记着,我觉得心中的疑惑解开了,对新教材有了新的认识。

  一、 理念创新突破

  专家指出,第二次课程在教材编排上依据学生心理发展水平和认知特点,引导学生由浅入深地认识核心价值观;联系学生的生活经验,由近及远,结合学生不断增长的年龄和阅历,促进学生逐步形成核心价值观;设计多种活动形式,促进学思并举、知行合一,引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观。

  法治成为每个公民不可或缺的基本素养,无论是作为法治建设的基础工程还是作为学生成长的素质工程,将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求,也是教育主管部门对依法治国战略的响应。

  二、内容贴近儿童

  人教版小学一年级《道德与法治》教材是依据儿童的生活来设计的,一上教材就按照“自我—家庭—学校—社区(家乡)—国家”的顺序,巧妙地安排内容,由近及远地将德育、法治融进了教材。

  在教材设计上,专家指出了三个特点:单元设计、主题学习;关系轴、同心圆;面、线、点。并以第一单元为例:第1课《开开心心上学去》是对空间的适应,第2课《我认识您了》是人际的适应,第3课《上学的一天》是时间的适应,第4课《我是小学生》则是角色的适应。这样以单元为面,每课为线,活动为点,自然而然地完成了系统地教学。

  三、教学灵活多样

  专家指出,课程理念是指导、研究儿童为基础、活动推进为形式。重视儿童的经验学习,激活生活经历、积累行动实践、提升体悟反思、建构对话沟通。例如运用故事教学、模拟法庭、角色扮演、案例研讨等方法进行法治教学。通过形式多样的情境创设,在碰撞、探究、思辨、践行中,帮助儿童获得探求知识的能力,培养初步的法治意识,为儿童提供了更开阔的思维和行动空间。

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